С одной стороны, компании жалуются на невозможность найти квалифицированных работников, с другой стороны — тысячи людей ищут работу месяцами. Этот парадокс актуализирует проблему, известную во многих странах мира как "skill mismatch". Термин "skill mismatch" обозначает несоответствие между навыками, требуемыми работодателями, и знаниями и умениями, которыми обладает трудовая сила.
Насколько ярко выражена эта проблема на рынке труда Азербайджана?
Встречается ли у нас часто несоответствие между навыками, требуемыми работодателями, и знаниями и умениями трудовой силы?
В связи с этим вопросом экономист Рəşad Həsənov в комментарии для Medianews.az отметил, что различия между спросом и предложением на рынке труда, несоответствие навыков, отсутствие адекватного предложения требованиям рынка проявляются достаточно радикально в Азербайджане.
По его словам, здесь можно назвать разные факторы: "Во-первых, как социологический фактор, можно охарактеризовать это как отсутствие цели. К сожалению, во многих случаях люди, поступая в университеты, рассматривают вопрос скорее с позиции удовлетворения требований общества, ожиданий близких и родителей, нежели с позиции получения профессии, навыков и знаний. Это ослабляет желание уделять время учебе во время университетского периода, в итоге приводит к получению квалификации более низкого качества, а на следующем этапе — к склонности искать работу в совершенно иных направлениях на рынке труда.
Считаю, что в первую очередь для устранения неправильного отношения к системе образования необходимо серьезное просвещение, а в среднесрочной и долгосрочной перспективе следует стимулировать выбор профессий, соответствующих спросу на рынке труда".
По мнению экономиста, второй проблемой здесь может быть механизм поступления в систему образования: "Люди могут указать до 15 специальностей при поступлении в университет, и в зависимости от уровня знаний они принимаются на одну из этих специальностей. В большинстве случаев абитуриенты вынуждены выбирать не желаемые специальности, а второразрядные из-за ограничений по баллам. Такая ситуация превращает процесс образования, уже сопровождаемый отсутствием цели, в более низкий по качеству этап.
Кроме того, субъекты, участвующие в образовательном секторе, не выглядят очень заинтересованными в том, чтобы адаптировать свою деятельность к требованиям рынка труда: "Здесь на первый план выходят больше бизнес-интересы. К сожалению, наша образовательная экосистема не может рационально управлять и направлять нерционально сформированный у общества спрос на образование. В итоге этот спрос, проистекающий из неграмотности, недостатка информации и личных амбиций, не отражается на рынке труда и приводит к серьезным проблемам.
Сложилась такая ситуация, когда международный сертификат приносит гражданам в вопросах повышения профессии и навыков больше пользы, чем 4-6 лет университетского опыта".
Р. Həsənov отмечает, что еще одной проблемой является склонность молодежи отдавать предпочтение теоретическому образованию без знания рынка труда: "В то время как в некоторых развитых странах люди сначала определяют свои предпочтения на рынке труда, а затем предпочитают получать высшее образование по этому направлению. Например, в Германии обычно после окончания среднего образования человек так или иначе интегрируется на рынок труда, узнает его, находит себя. После того как он обнаруживает себя и определяет свои предпочтения, он получает высшее образование в этой сфере и превращается в более квалифицированного специалиста. Это означает осознанное, грамотное, целенаправленное обучение.
В Азербайджане же дети склоняются к выбору уже в раннем возрасте, и чаще всего при этом подвергаются внешнему воздействию. Из-за их незнания прогноза жизни и требований будущего рынка труда, часто неспособности точно определить свои цели и желания и других причин они вынуждены учиться по специальностям, которые не хотят. В конечном итоге большая часть из них не работает по своей специальности.
Считаю, что в будущем в Азербайджане будет важно отдавать предпочтение подходам, основанным больше на немецком опыте, что может привести к значительному качественному изменению. То есть здесь есть множество различных факторов. Эти факторы могут быть решены путем комплексного управления ими".
Найля Касымова,